第669章 林老师认为，临床跟诊为什么必须优先？ (第3/3页)

  “理论能够让碎片归入系统。”

    “临床也能让理论知道自己错在哪。”

    林长生端起保温杯。

    “只学理论，学生容易觉得每个病都有答案。”

    “真正进门诊才知道。”

    “有些病一时没答案。”

    “但下一步必须有。”

    会议室里再次安静。

    韩笑看见刘端阳的手指轻轻敲了一下桌面。

    这位西南名中医没有立即附和谁。

    像是在重新思考那句“三秒内判断该不该停手”。

    罗继川先开口。

    “综合医院对急症边界本来就更重视。”

    “这一点我同意林老师。”

    “但风险识别不等于临床跟诊优先。”

    “我们可以把风险边界训练放进统一课程。”

    “课程还是会回到病人身上。”

    林长生说道。

    “课程说胸痛危险。”

    “病人进来只说胃胀。”

    “课程说脑卒中偏瘫。”

    “病人进来只说手没劲。”

    “课程说腹膜刺激。”

    “病人进来先说昨晚吃坏了肚子。”

    “学生不跟病人说话。”

    “永远不知道题目会换一种样子进门。”

    没人立刻接话。

    林长生没有乘胜追问。

    只喝了一口茶。

    协调员低头快速记录。

    崔明岳沉默了几秒，才说道。

    “林老师提出的是临床转化问题。”

    “这个问题确实存在。”

    “但不能因此否定系统理论优先。”

    “我也没否定。”

    “你们排你们的课。”

    “清溪镇看清溪镇的病人。”

    林长生说得很平淡。

    “全国二十个试点。”

    “地方不一样。”

    “为什么非得一张表走到底？”

    崔明岳说道。

    “因为没有统一框架，就无法保证最低质量。”

    “统一最低线。”

    “不是统一每一步。”

    “最低线由谁定？”

    “你们定。”

    林长生看着他。

    “但病人什么时候回来，什么时候发病，不归你们定。”

    这句话说完，会议室里短暂安静。

    韩笑原本绷紧的肩膀稍微松了一些。

    林长生没有讲大道理。

    也没有摆出清溪镇考核第一的成绩。

    只是反复把话题拉回真实患者。

    理论课程可以安排。

    考试可以安排。

    统一框架也可以安排。

    但病人不会配合课程进度。

    年轻医生面对真实患者时，也没有时间先翻完所有标准答案。


　　手机版阅读网址：m.weiyuku.com