第670章 清溪镇目前能够运行，是因为规模小 (第1/3页)

    第一轮陈述持续了接近两个小时。

    刘端阳最后发言。

    他没有完全赞同清溪镇。

    也没有站到崔明岳一边。

    “临床跟诊必须提前。”

    “但不能无结构。”

    “学生看得多，不代表学得会。”

    “导师如果只让学生站在旁边听，没有记录，没有复盘，跟诊几年也是看热闹。”

    “清溪镇真正有价值的，不只是跟诊。”

    “是后面的复诊验证。”

    他说到这里，看了一眼林长生。

    “不过林医生也得承认。”

    “清溪镇目前能够运行，是因为规模小。”

    “林医生本人临床稳定。”

    “换一个普通培训点，老师判断本身就未必可靠。”

    “学生再拿错误的结果去验证错误，问题会更大。”

    林长生点头。

    “所以要挑老师。”

    “全国老师够不够？”

    “不知道。”

    “这次不就是来挑？”

    刘端阳笑了一下。

    “倒也是。”

    协调员看了一眼时间。

    “上午先到这里。”

    “下午讨论具体比例。”

    “请各位老师尽量提出可执行方案。”

    散会时，崔明岳将几页材料叠在一起。

    “林老师的观点很有启发。”

    “不过三秒判断停手，更多像临床经验，不适合写进全国标准。”

    韩笑听出他语气里的淡化意味。

    林长生却只说道。

    “你先写。”

    “写完再看。”

    ……

    下午讨论更加具体。

    崔明岳提出，试点第一阶段前三个月应以统一理论课程为主。

    课程占比不低于百分之六十。

    临床观察占百分之二十。

    其余时间用于技能训练和考核。

    完成统一理论考试以后，学员才能逐步进入真实诊疗。

    费荣山认为，理论课程至少应覆盖中医基础、经典方证、常见病路径、现代检查解读和医疗规范。

    姜佩兰则建议建立全国统一的阶段题库。

    用标准化病例分析检验学员知识结构。

    罗继川补充，所有试点都必须完成基本急救和转诊课程。

    刘端阳提出异议。

    “前三个月临床只占百分之二十，太少。”

    “基层学员本来就缺真实判断。”

    “再关在教室里三个月，和以前有什么区别？”

    崔明岳说道。

    “不是关在教室。”

    “课程可以使用真实病例材料。”

    “录像不是病人。”

    

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