第610章 你怎么看清溪镇的教学方式？ (第3/3页)

学员表示认同。

    【顾博士这篇文章写到了关键，中医教学最缺的就是标准】

    【如果全靠老师一句话，学员只能被动相信】

    【临床效果不能只看个案，必须有客观评价】

    【师徒式传承有价值，但不能替代现代教学体系】

    【有些培训点确实应该把课程和考核公开】

    最后一句没有写名字。

    却让讨论彻底转向清溪镇。

    有人把清溪镇首周教学计划重新贴了出来。

    【跟诊，看，想，不许问】

    几个字单独出现在长文下面，显得格外刺眼。

    【这不是教学，是服从训练】

    【不让提问就很离谱】

    【林医生可能会看病，但会看病不代表会教人】

    【学员连碰病人都不允许，三个月后怎么参加阶段考核】

    争论迅速扩大。

    有些人只是讨论教学方式。

    也有些人趁机嘲笑沈若晴当初的选择。

    【沈若晴主动去清溪镇，现在估计每天都在抄病历】

    【江一帆更惨，被调剂过去还不能上手】

    【顶尖医学院出来，最后学会坐墙角看诊】

    江一帆看见文章时，刚整理完当天的针灸病例。

    他把全文从头看到尾。

    没有马上生气。

    也没有马上反驳。

    因为顾远舟提出的问题，确实不是完全没有道理。

    教学需要标准。

    疗效需要验证。

    临床操作也不能只靠个人经验。

    这些原则，江一帆都认同。

    刚到清溪镇时，他甚至会比顾远舟说得更直接。

    可现在再看这篇文章，他却觉得有些地方不对。

    顾远舟说清溪镇缺乏量化。

    可膝关节积液患者有前后超声对比。

    唐素芬的震颤有治疗前后视频和动作测试。

    幼童发热有完整体温记录。

    每一个病例，韩笑都要求他们补上复诊变化。

    清溪镇没有精美课程表。

    却没有放弃客观记录。

    顾远舟又说清溪镇依赖个人权威。

    可林长生从来没让他们盲信。

    他让他们看。

    让他们等复诊。

    让他们用病人的变化检验判断。

    江一帆看着评论区，沉默了很久。

    他没有加入争论。

    只是把文章保存下来。


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