第668章 下午开始第一次分组讨论 (第2/3页)

可能得出不同判断。”

    “学员最后学到的是临床能力，还是某位老师的个人习惯，很难区分。”

    刘端阳看向林长生。

    “林医生，你们怎么解决这个问题？”

    “没解决。”

    林长生回答得很直接。

    桌边几人都停了一下。

    崔明岳抬眼。

    “没解决？”

    “清溪镇规模小。”

    “带教人少。”

    “现在能做到每份记录复核。”

    “换到别处，不一定能照搬。”

    姜佩兰问。

    “那你认为清溪镇模式具备全国推广价值吗？”

    “骨架可以试。”

    “做法不能全搬。”

    “哪部分是骨架？”

    “先看。”

    “再记。”

    “病人回来以后验证。”

    “不会治的时候知道停。”

    林长生说道。

    “具体一天跟几个病人，理论课上多少，各地自己调。”

    崔明岳笑了一下。

    “这还是过于经验化。”

    “没有统一理论框架，基层学员很容易学成碎片。”

    “今天看一个肝郁。”

    “明天看一个痰湿。”

    “病例之间缺少系统联系。”

    林长生没有马上反驳。

    只继续吃饭。

    韩笑坐在旁边，已经能够感觉到。

    下午的讨论不会平静。

    ……

    分组会议安排在三楼。

    第三组的房间比主会场小得多。

    一张长桌。

    七名候选人分坐两侧。

    每个人可以带一名资料助理。

    墙上安装着录音和会议记录设备。

    主办方为第三组安排了一名政策研究人员担任协调员。

    正式开始前，协调员先说明规则。

    “今天不要求形成最终结论。”

    “每位老师先陈述基本立场。”

    “随后围绕跟诊比例、理论课程和导师个人经验三个问题展开讨论。”

    “所有发言都会整理进试点论证材料。”

    “请大家尽量说具体。”

    “不要只讲原则。”

    桌面上摆着各地培训方案摘要。

    清溪镇的材料位于第三份。

    封面上只有四个字。

    【临床复盘】

    

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